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广东省基础教育课程体系改革研究项目申报书

时间:2014-12-10 09:13:23  来源:实验学校  作者:刘震乾

附件

 

项目名称:提升欠发达地区义务教育办学质量研究

申报人:                             

申报单位:   (盖章)     

手机号码:                                              

电子邮箱:         xnsylzq@163.com         

单位网址:         http://www.toumu168.com       

 

 

广东省教育厅广东省财政厅制

2014


申报者的承诺与成果使用授权

 

本人自愿申报广东省基础教育课程体系改革研究项目,认可所填写的《广东省基础教育课程体系改革研究项目申报书》(以下简称为《申报书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议??翁馍瓯?/span>获准立项,在研究工作中,接受广东省教育厅或其授权(委托)单位、以及本人所在单位的管理,并对以下约定信守承诺:

1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范,恪守学术道德,维护学术尊严。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为;成果真实,不重复发表研究成果;维护社会公共利益,维护广东省基础教育课程体系改革研究项目的声誉和公信力,不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守广东省基础教育课程体系改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷,责任由相应的项目研究人员承担。

5.项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担项目并按申报预期完成研究任务。

6.同意广东省教育厅或其授权(委托)单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及相关成果。

 

项目主持人(签名):              

2014年12月 8
一、基本信息

申报单位基本

情况 

申报单位(盖章):兴宁市实验学校

单位性质:公立学校

法定代表人: 刘震乾

职务:校长

电话:0753-3397298

手机:

联系人:刘洪斌

职务:副校长

电话:0753-3397298

手机:

地址:梅州市兴宁市实验学校

邮政编码:514500

申报项目基本

情况

项目名称:提升欠发达地区义务教育办学质量研究

申请金额:  5(万元)

计划实施时间

开始时间:2014.9

完成时间:201612

预期成果类型

研究报告、论文、论著

项目负责人

信息

姓名

刘震乾

性别

民族

汉族

出生年月

学历

本科毕业

学位

 

职称

中学政治高级教师

职务

校长、党总支书记

办公电话

0753-3397298

手机

电子邮件

xnsylzq@163.com

身份证号

 

研究专长

 

中小学教育管理和课堂教学研究

 

 

 

                             

 


 

序号

姓名

性别

出生年月

学位

职称

项目分工

工作单位

研究专长

1

刘洪斌

19679

 

小学高级教

组织制定计划方案

兴宁市实验学校

小学教育教学管理

2

张志彬

197112

 

中学高级教

组织制定计划方案

兴宁市实验学

中学教育教学管理

3

曾美苑

19688

 

小学高级教师(副高级

组织制定计划方案

兴宁市实验学

小学教育教学管理

4

罗卫彬

19753

 

中学高级教

德育工作实施

兴宁市实验学

中学德育管理

5

张英飞

197310

 

中学高级教

教学工作实施

兴宁市实验学

中学教学管理

6

杨耀新

197512

 

中学一级教

教学工作实施

兴宁市实验学

中学教学管理

7

张宇亮

19738

 

中学一级教

后勤保障

兴宁市实验学

学校总务工作管理

 

 

 

三、预期成果

论文(篇)30

总数:    30       其中核心期刊:3

专著(部)

2

研究报告(篇)

2

其他

 

课件、录像材料等5

 

 


四、经费申请表 (金额单位:万元)

预算项目

金额

备注(计算依据与说明)

图书资料费

1.0

购置图书参考资料等。

调研差旅及国际交流费

3.0

派课题组成员走出去学习交流,请专家来指导、专题报告等。

小型会议费

0.5

课题方案制定研究、开题、调查研究、分组讨论、实施对策研究、问题讨论、论文评选、中期报告研究、结题报告研究、专家和课题组研究等。

计算机等设备购置和维护费

1.0

添置一部专用计算机和打印机。

外聘专家劳务费

2.0

外请专家、教授来校指导和讲课安排4场左右。

临聘人员劳务费

0.5

临时聘用人员开展研究和服务等。

系统开发费

0.5

课件开发、成果展示、网站建设等。

教师培训费

1.5

计划开展教师培训活动五场。

其他支出

6.0

纸张、出版成果、材料费、加班费等。

合计

16.0

与本项目有关的其他经费来源

其他配套经费

8万元

其他资助经费

3万元

其他经费合计

11万元

 


五、项目负责人学术研究情况

姓名

刘震乾

专业背景

(毕业学校、院系、时间、学位)

课题负责人19898月毕业于嘉应教育学院政史系,并于19996月在广东教育学院教育管理系函授本科毕业,200010月至2003年参加广东省教育科学研究所和梅州市普教系统首届“百千万人才工程”高级课程研修班学习。201210月至今参加广东省新一轮“百千万人才培养工程”中学名校长学习。

近三年来作为第一负责人承担的项目情况

序号

课题名称

项目来源(立项号)

批准经费

批准时间

1

德育常规与主题教育活动相结合的实践研究

广东省中小学德育研究与指导中心,课题编号为:GDZXXDY09202

自筹

20096

2

创设适合学生发展的和谐教育的实践研究

梅州市教育局,课题编号:MZ0602-xns207

自筹

20111

3

提升欠发达地区城镇中小学教师专业发展空间的创新体验研究

广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目,课题批准号:2012YQJK247

1.5万元

201311

近三年来作为第一署名人发表的代表性研究成果

序号

成果名称

论文发表及引用转载、论著出版和获奖等情况

1

论文《加强校本研修管理  提升学校教研特色》

《双语学习》月刊20135期发表,刊号为:ISSN1674-9596  CN65-1284/G4

2

论文《追寻教育之魂  建设特色品牌学?!?/span>

中文核心期刊《现代教师教学研究》20138月第4期,刊号为ISSN2217-3414  CN11-1365/G4

3

主编《教学探讨拾穗》教学文集

华南理工大学出版社,2014.7 ,刊号为:ISBN978-7-5623-4291-5

           

 

六、项目论证

(一)项目研究的意义(学术价值和实践意义):

    兴宁市实验学校是“广东省义务教育规范化学校”,创办于1944年,2002年春迁建新校并定名为“兴宁市实验学校”,20079月扩招初中成为九年一贯制学校。学校现有小学86班,初中62班,学生6492人,教职工366人,其中副高级职称65人,师资队伍雄厚。是一所设计建设超前化、规划布局科学化、绿化美化生态化、校园文化情境化、内涵丰富人文化、教育资源信息化、教育技术现代化、运动场地标准化、设施设备规范化的大型学校。

随着社会经济的日益发展,教育投入大幅增长,办学条件显著改善,教育改革不断深入,各级各类学校都在追求快速发展,以适应社会和教育发展的需要。但现实中,我们经济欠发达地区义务教育的办学质量与发达地区相比还存在明显差距。究其原因,影响办学质量的因素很多,如经费投入、办学条件、社会观念、教育理念、课程设置、课程教材、课程实施、教师队伍、文化环境等。随着人们的物质生活水平不断改善,人们追求尽可能享受优质教育,满足自己的成长需要,促进自身潜能的充分发展。因此,提升欠发达地区义务教育办学质量,扩大优质教育资源的总量,为所有适龄儿童提供平等而高质量的教育,是现代社会发展对教育的必然要求,也是实现均衡教育和建设广东教育高地的迫切要求。

本项目研究结合我们学校发展的实际情况,探索处于经济欠发达地区义务教育办学质量存在差距的现实,开展对学校如何不断更新办学理念、加快学校内涵发展、创新学校管理制度、加强师资队伍建设、深度推进教学改革、提高课堂教学效率、着力建设学校文化等实际问题进行研究,达到全面提升办学质量为目的。

(1)实践价值。本项目研究针对欠发达地区义务教育办学质量普遍低下的现实,探索学校办学质量提升的途径和方法,满足人民对优质教育资源的需求,总结有效的做法,积累实操的经验,具有现实意义,同时它的研究成果对同一类型的地区和学校办学质量的提升具有普遍的借鉴意义。

   2)学术价值。针对实施素质教育形势下,对于提升义务教育办学质量有效性问题研究、仍重视不够,处于盲目状态的情况,我们通过开展相关理论研究和实践探讨。为促进教育均衡发展提供学术经验,为欠发达地区提升义务教育办学质量提供实证性理论,进一步丰富办学理论。

(二)国内外研究现状(包括已有的主要著作、论文、研究报告及对各种代表性观点的评述):

据我们项目组查证,关于提高学校的办学质量的课题,从研究情况看,已经结题的部分课题有山东的《中学大面积提高教育质量的实验与研究》、山西的《提高学生学习质量的整体改革》、北京师大附中和东北师大附中的《初中整体改革实验》以及四川《贫困山区薄弱初中办学效益的研究》《农村特色学校办学模式的研究与实验》等课题,这些课题的成功经验及操作措施,可为本项目研究提供借鉴。

《国家教育中长期改革发展规划纲要》提出了义务教育发展由规模扩张转向质量提高的新要求,因此,推进义务教育办学均衡发展,成了促进经济欠发达地区义务教育办学问题研究的热门课题。许多地区在促进办学水平、设施设备、教师队伍建设等方面的均衡发展方面的成功经验也为本项目研究提供参考。

2014年教育部颁布了《义务教育学校管理标准》,从过去对硬件设施的关注,逐步转向管理中的理念、方法,更注重教育内涵发展,更关注教育中“活生生的人”。为我们开展此项目研究提供了纲领性文件。

但从上述研究课题看,提高办学质量,对提升经济欠发达地区办学质量的研究专题仍很少,因此,我校选择本项目研究,既是时代发展的需要,又是教育改革的需要。

(三)总体框架和基本内容,拟突破的重点和难点问题及主要创新之处:

1、研究目标:

1)调查和分析欠发达地区义务教育办学水平现状,找到制约办学质量提高的根源。

2)通过本项目的研究,形成一套适用于提升学校办学质量的管理策略、课程设置、教学方法和文化路径等策略,切实提升学校的办学质量,促进学校的可持续发展。

3)通过本项目的研究,探索学校教师专业成长的路径,促进教师乐教、善教;探究关注学生个性发展的基本方法,建构让学生潜能得到充分发展的教育方式。构建经济欠发达地区义务教育办学质量提升的基本模式。

2、基本内容:

1)欠发达地区学校办学质量现状的调查研究。梳理本课题相关的研究成果;反思实践现状,总结目前学校办学存在的困境与难点。

2)欠发达地区学??翁媒萄в呕呗缘难芯?。课堂教学模式的研究;课堂教学质量提升的策略研究;课堂教学评价的研究。

3)欠发达地区学校德育效能提升策略的研究。学校德育目标的适应性研究;德育内容的整合性研究;德育管理的规范化研究。

4)欠发达地区办学质量提升的文化路径探索。学校文化氛围的营造研究;核心价值观的探索;学校人际关系的研究;学校合作文化建设研究。

5)欠发达地区教师专业成长的体验研究,转变教育教学理念,提高教师素质。

 3、拟突破的重点:

1)提升教师队伍素质。教师是学校的立身之本,学校将以教师发展作为学校发展的重点和本项目的研究重点,引导教师做到个人发展与学校发展相结合。为此,学校将以专家引领、校本培训、个人反思为抓手,以网络学习、交流、研讨为重要平台,引导教师转变教育理念,反思教学方式,促进教师专业化发展,全力打造学习型学校,营造良好的同伴互助学术氛围,为教师成长搭建展示舞台,激发教师主动发展。

2)提升学校管理效能,建设特色学校。我们把管理出效益作为抓手,坚持走全面发展、特色发展的提升质量之路,通过该项目研究进一步寻找新思路、新方法,建立一个行动模式。

3)提高课堂教学效率。始终坚持向课堂要质量,通过有效课堂研究来提高质量,建立项目研究的子课题和微课题,开展系列研究、多元研究,探索提升课堂教学质量的方法和策略。

4、拟突破的难点:

1)开发校本课程,优化课程设置。

2)构建新的教学评价体系。

5、本项目的特点与创新之处

1)本项目及项目组的特点

①从项目性质上看,本项目既不是纯理论的研究,也不是政策性的研究,而是具有广泛推广价值的实践应用性研究。

②从项目内容上看,本项目研究办学质量提升问题,几乎包括学校教师队伍建设与管理、课程建设、课堂教学工作等各个层面,因此具有高度综合性的特点。

③从项目组人员上看,本项目的参与面较广,参加人数之多,涉及全校三百六十多位教师。

④从项目研究作用上看,本项目研究是与教育改革实践(特别是学校管理、教师管理、课堂管理、教育质量)紧密相连的,因此课题研究的实施过程实质上就是教育教学改革实践的过程,同时,也是研究成果直接应用于教育改革实践和在其中接受检验的过程。二者密不可分,相辅相成。

2)本项目的创新之处:

①研究内容上:比同类课题研究的内容范围广、深、新。表现在不仅要研究教育教学管理的一般规律,更要研究全面实施素质教育下教育教学改革的新动向、新精神、新经验以及新问题,从而解决教育教学质量的提升问题。

②研究思路方法上:本研究采用实证归纳的方法和行动研究的方法,自下而上、从操作层面筛选、验证学校管理和教育教学改革过程中的方法、策略、模式等。区别与以往对提升办学质量实践的研究采用主观思辨和逻辑推论的方法,自上而下地探讨提升办学质量的方法、策略、模式的宏观结构。本研究将对大量的典型的提高办学质量进行客观量化的观察分析,突破以往凭主观印象评价的模式,从而提高评价办学质量的有效性。

  ③研究成果上,基于义务教育均衡化发展和学校优质教育的价值平台、探索经济欠发达地区义务教育办学质量提升的新思路,建立反映学校内涵发展的办学质量提升的策略和路径,进一步丰富办学质量提升、教育均衡发展、薄弱学校改造方面的理论观点与实践经验,为欠发达地区提升办学质量提供借鉴。从中小学一线教师的特点出发,本项目的研究以实践应用为主要特征,可以边研究边实践边推广。

 

(四)研究方法、技术路线和调研计划:

1、研究方法:(1)文献研究法。通过查阅相关资料,动态把握本项目研究现状及发展趋势;学习相关理论和重要观点,借鉴现有的研究成果,以确保项目研究的方向性;借鉴先进办学经验,提升项目研究的理论性。(2)调查法。通过问卷调查、座谈会等方式进行调查研究,准确地了解学校现有的管理水平、管理理念和方法,为提升办学质量提供事实依据和对照的发展材料。(3实证归纳方法:以实证或观察为依据,实证分析教育质量中的现象和问题,要运用一系列的分析工具,诸如个量分析与总量分析、均衡分析与非均衡分析、静态分析与动态分析、定性分析与定量分析、逻辑演绎与经验归纳、经济模型以及理性人的假定等等4)行动研究法。立足于学校办学现状,通过对提升学校办学质量的实践探索,总结出学校管理的成熟经验,建构提升欠发达地区义务教育办学质量的办学模式和教师队伍优化发展模式。(5)经验总结法。总结学校提升办学质量的做法,进一步提升为理论与实践模式。

2、技术路线:前期调研——项目论证——项目纲要——项目计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用。

3、调研计划:本项目研究坚持以先进教育理论为指导,以行动研究为抓手,以全面提升学校办学质量为最终目的。首先通过文献研究法,切实掌握欠发达地区义务教育学校办学的相关政策与发展现状,学习并掌握教育现代化办学理论基础,对学校办学现状进行调查研究,准确把握处于欠发达地区义务教育阶段学校的管理现状、办学需求、中长期发展目标和教师队伍素养。立足校情,围绕学校管理、课堂教学、教师专业发展、校本课程开发、校园文化建设、学生成长等方面进行有益的探索,在实践中不断提升学校的办学质量。最后在充分总结已取得成果的基础上,建构有益于提升欠发达地区义务教育学校办学质量的办学模式和教师队伍优化发展模式。

(五)项目组的前期研究基础,对项目研究的学术支撑:

我校在提升欠发达地区办学质量方面已经开展了扎实有效的工作,取得了显著的成效。近年来学校承担了多项国家级、省级、地市级课题实验。其中省课题《德育常规与主题教育活动相结合的实践研究》和《提升欠发达地区城镇中小学教师专业发展空间的创新体验研究》,全校教师积极参与课题研究,认真总结,教师们撰写的教育科研论文结集出版于《教学探讨拾穗》一书。学校先后被评为广东省“先进集体”“现代教育技术实验学校”“英特尔未来教育项目”推广示范学校、奥林匹克学校培训基地、中小学教师培训实践基地;全国青少年文明礼仪教育示范基地、中国少年科学院科普基地、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛培训基地。这些为项目研究积累了前期经验基础。在提出项目研究之初,项目组就通过调查研究并做科学分析评估,在此基础上,阅读大量的关于提升办学质量的理论知识,并到先进学校进行考察学习,同时也掌握了本课题在国内外研究的现状和理论研究成果,从而使本项目有了一定的研究高度和前瞻性。

本项目负责人是刘震乾校长,中学高级教师,是广东省“百千万人才工程”中学“名校长”培养对象、梅州市名教师、嘉应名校长、梅州市督学、嘉应学院兼职教授、兴宁市拔尖人才。多年来参与国家教育科学“九五”“十五”“十一五”规划等重点课题研究,已有六项科研成果,有四十多篇论文发表于各类教育教学刊物上。项目组其他成员均获得市、省级以上荣誉,大都在相关岗位上承担一定的管理职务,积累了较为丰富的管理经验;都是教学骨干,有丰富的教学经验;都具有较强的教科研意识和教科研能力,先后承担和参与过多项省市级课题研究并结题。

(六)项目研究进度及计划完成时间:

本项目预计研究时间为20149月—201612月。

1、准备阶段:(20149-12月)

1)项目选题、论证研究。①建立项目研究领导小组和项目研究小组,确定项目组成员,明确分工。②对项目组成员以讲座、集中学习、自学等形式进行专业知识培训,使他们了解国内外该领域的研究现状,掌握开展项目研究相关知识和理论。③在调查研究和广泛收集资料的基础上,设计出具有较强科学性、可操作性的实验方案。20149月)

2)撰写课题研究报告。(201410月)

3)课题申报,递交课题研究开题报告(201411-12月)

2、申报阶段:(201412月)

(1)向主管部门正式递交研究方案,等待立项批准。

(2)修改开题报告。

3、实施阶段:(201412-201612月)

按照预定实验方案实施项目研究内容,具体实施,在此期间,定期或不定期举行项目组研讨会,探讨研究中出现的问题,及时进行适当的调整,积累好有关调查数据及文字资料,初步形成一定的阶段性成果。

1)制定符合校情、师生认同的学校近期发展目标和长远发展规划,以共同的愿景凝聚人心、激发工作热情。

2)创建积极进取的校园文化氛围,发挥环境育人效能。

3)建立健全、科学的教育教学常规管理制度,细化督查考核办法,向常规管理要质量。

4)加强干部队伍建设,打造一支乐于奉献、团结协作、锐意创新的管理团队。

5)开展高效务实的校本教研、校本培训,构建教师发展平台。以教育案例、教育叙事、教学故事形式引导教师反思;以科研课题、课例研讨、教学竞赛、专题讲座等多种形式引领教师专业发展。

6)发挥学生主体作用,大胆进行教学改革,优化教学过程,构建高效课堂。

7)加强学生学习过程的管理,制定落实学习规范,指导学生高效学习,激发创新意识和创造能力,促进学生全面发展。

 

4、结题阶段(2016.62016.12

1)整理项目原始材料和研究材料。

2)深入分析研究,撰写项目研究报告,形成全面而深刻的研究性成果。

3)筹备召开结题会,接受专家评估,进行项目研究成果推广。

4)结集出版研究成果论文、案例、随笔等等成果资料。

 

(七)研究成果的形式、完成时间及使用去向(包含中期研究成果和最终研究成果):

1、20152月—20163月开展项目研究,学校内举行研究课、汇报课、论文交流会。

2、20157月、20164月撰写项目研究中期报告,举行提升办学质量感受“人人论坛”活动,开展优秀论文评选活动,出版教师论文集、教育教学案例集,在校内、校际交流推广。

3、20166月—201612撰写项目研究报告、结题报告,收集课题研究材料,形成全面而深刻的研究性成果并进行推广应用。

(八)项目组已承担的项目和代表性研究成果的佐证材料:

             点击查看佐证材料


 

七、审批意见

 

 

申报单位意见

 

 

 

 

(盖章)

   

 

 

专家组审查意见

 

 

 

 

 

组长:         (签名)

   

 

 

省级教育、财政部门意见

 

 

 

 

 

(盖章)

   

 

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